Quand les notes chutent, ce n’est pas “un manque de volonté”.
C’est souvent un manque de méthode… et de cadre.
Ici, on remet de la clarté et du calme : un test court pour situer le niveau, un groupe adapté, et une progression simple, semaine après semaine. Et chaque mois, on fait un point clair avec la famille.
Ethan, ses parents… et le retour à la sérénité
Histoire inspirée de situations réelles (anonymisée). L’idée n’est pas de “vendre du rêve” : c’est de montrer concrètement ce qui change quand on installe une routine claire.
Ce que la famille vivait
Ethan travaillait par à-coups : une bonne séance, puis une semaine sans rythme. À la maison, les devoirs devenaient un sujet sensible : “Je comprends en cours, mais je bloque en exercice”.
Les parents voulaient deux choses : des progrès visibles et une organisation qui ne repose pas sur des rappels constants.
Ce qu’on met en place
On commence simple : un test court pour situer le niveau, puis placement dans le bon groupe (A, B ou Excellence), puis une progression hebdomadaire structurée (méthode → entraînement → automatismes).
Exemple d’impact fréquent : en 4 à 8 semaines, on voit souvent une copie “plus propre” (moins d’erreurs bêtes, meilleure justification) et un gain de confiance sur les contrôles.
Positionnement + objectifs. On identifie le frein principal (calcul, méthode, raisonnement ou rigueur).
Routine : exercices ciblés, explications pas à pas, puis entraînement. L’élève reprend la main.
Point famille : ce qui a progressé, ce qui reste fragile, et le plan concret du mois suivant.
Pour qui est-ce adapté ?
Les cours de mathématiques sont pensés pour Terminale et Première, avec des groupes par niveau. Le point clé : être au bon niveau dès le départ, puis avancer régulièrement.
Groupe A — Consolider
Élèves qui ont des lacunes, qui manquent de méthode, ou qui se découragent vite. Objectif : reconstruire un socle et une routine.
Groupe B — Approfondir
Élèves “moyens” qui stagnent : ils ont les idées, mais perdent des points en rédaction, justification, choix de méthode, ou gestion du temps.
Excellence — Optimiser
Élèves solides : optimisation (copies type bac, rigueur, stratégie, erreurs récurrentes). Groupe limité et feedback plus fin.
Pourquoi ça marche (dans la vraie vie)
Parce que tout est construit pour que l’élève puisse s’entraîner entre deux séances, et que les parents puissent suivre sans y passer leurs soirées.
- Placement clair : un test court → un groupe adapté
- Rythme : une séance hebdo (ou deux) + entraînement guidé
- Support : un espace questions organisé, réponse sous 72h ouvrées
- Point mensuel : 15 min pour aligner, ajuster, et fixer les priorités
Ce que vous recevez
Un accompagnement structuré et humain : explications claires, exercices adaptés au niveau du groupe, et une communication lisible pour la famille.
- Comptes-rendus réguliers
- Ressources de cours + entraînement (sur demande explicite)
- Discord d’entraide (élèves) + canal parents si besoin
- Visio mensuelle 15 min (sur réservation)
Étape par étape, avec de la clarté
Voici comment ça se passe, concrètement, du premier contact jusqu’au suivi dans la durée.
Formulaire + appel
Vous indiquez la classe, vos disponibilités et l’objectif. Puis on échange brièvement pour cadrer et choisir les créneaux possibles.
Test de positionnement (15–20 min)
Trois blocs : technique (6 pts), raisonnement type bac (10 pts), rigueur (4 pts). Objectif : placer l’élève dans le bon groupe, pas “juger”.
Placement par niveau
On place l’élève dans l’un des trois groupes : Groupe A (consolider), Groupe B (approfondir), ou Excellence (optimiser).
Séances en groupe
Les séances sont structurées : rappel de méthode → exercices guidés → entraînement. L’élève participe (micro + caméra recommandés) : c’est essentiel pour progresser.
Comptes-rendus
Après les séances de maths : un compte-rendu clair (ce qui a été vu, ce qui reste fragile, et quoi travailler). Les parents gardent une vision simple.
Espace questions
Les élèves ont un Discord d’entraide (salons par niveau). Vous pouvez aussi poser une question côté parent si nécessaire. Délai de réponse indicatif : sous 72h ouvrées.
Ressources sur demande
Fiches d’exercices / sujets type bac : uniquement si vous le demandez explicitement. Max : 1 PDF par groupe par semaine, avec une correction standard (mêmes explications pour tous).
Point mensuel famille (15 min)
Premier dimanche du mois (10h–16h) : visio courte pour faire le point sur le mois, ajuster l’organisation, et fixer les priorités du mois suivant.
Organisation des créneaux
Pour garder un cadre stable, l’élève est rattaché à une cohorte (sur le mois). Si un empêchement arrive, on cherche une solution parmi les créneaux existants.
- Créneaux proposés (voir section suivante)
- Changements ponctuels possibles (selon places disponibles)
- Objectif : garder une routine qui tient dans le temps
Confidentialité
Pour protéger les élèves, nous ne diffusons pas de replays vidéo partagés. À la place : comptes-rendus et ressources utiles, quand vous en avez besoin.
Groupes par niveau (Terminale & Première)
Après le test, l’élève est placé dans le groupe le plus adapté. Les effectifs sont limités pour garder de l’interaction et une bonne qualité d’accompagnement.
Groupe A
On consolide les bases, on remet de la méthode, et on sécurise les automatismes.
Groupe B
On approfondit : raisonnement, exercices type bac, rédaction, gestion du temps.
Terminale — Groupe A (consolider)
18h–19hLundi / Mercredi / Vendredi
5 élèves max • Groupe dynamique • Progression pas à pas
Terminale — Groupe B (approfondir)
19h–20hLundi / Mercredi / Vendredi
5 élèves max • Raisonnement • Type bac
Terminale — Excellence
20h–21hLundi / Mercredi
3 élèves max • Optimisation • Feedback copie
Première — Groupe A (consolider)
18h–19hMardi / Jeudi / Samedi
5 élèves max • Consolidation • Sérénité
Première — Groupe B (approfondir)
19h–20hMardi / Jeudi / Samedi
5 élèves max • Approfondissement • Méthode
Première — Excellence
20h–21hMardi / Jeudi
3 élèves max • Excellence • Coaching mensuel
Si un créneau ne colle pas
On choisit parmi les créneaux disponibles du niveau. Si un ajustement est nécessaire, on cherche une alternative dans les créneaux proposés — l’objectif reste de garder une routine régulière.
Les questions qu’on nous pose le plus
Oui. Cours de mathématiques pour Première et Terminale, en visio, en petits groupes. L’objectif : remettre de la méthode, de la régularité, et de la confiance, sans pression inutile.
On commence par un test court (15–20 minutes) + un échange rapide. Ça sert à repérer :
- ce qui est solide,
- ce qui bloque vraiment,
- et le rythme qui lui conviendra.
Ensuite, on le place dans un groupe adapté pour éviter “trop facile” (on stagne) ou “trop dur” (on se décourage).
Groupe A : on consolide les bases + la méthode (comprendre, appliquer, éviter les erreurs classiques).
Groupe B : on approfondit (raisonnement, enchaînement d’idées, exercices plus exigeants, type bac).
Excellence : on optimise (rigueur, stratégie de résolution, qualité de copie, et suivi des erreurs récurrentes). Effectif plus petit.
Groupe A et B : 5 élèves maximum. Excellence : 3 élèves maximum. C’est volontaire : on veut de l’interaction, des questions, et du temps pour chacun.
Pas de souci. On y va progressivement. Au début : questions simples, vérifications rapides, puis participation plus naturelle. Le cadre est bienveillant : l’objectif, c’est de comprendre, pas de “performer”.
On essaie de proposer un autre créneau parmi ceux existants (selon les places disponibles), mais on évite de changer toutes les semaines : la régularité, c’est ce qui fait progresser. Si l’indisponibilité devient récurrente, on choisit un créneau plus stable.
Il faut le demander explicitement (parent ou élève). On prépare alors un PDF pour le groupe (maximum 1 par groupe et par semaine), avec une correction “standard” : claire et utile, mais pas du 1:1 ultra personnalisé.
Pour protéger la confidentialité : en cours, on voit et on entend les élèves. À la place, on privilégie un suivi clair (comptes-rendus) et des ressources sur demande, sans exposer les élèves.
De façon simple :
- des comptes-rendus clairs,
- et un point mensuel en visio (15 minutes) le premier dimanche du mois (entre 10h et 16h) pour faire le bilan et fixer 2–3 priorités concrètes.
Oui. Les élèves ont un espace d’entraide (Discord) par groupe pour poser leurs questions et s’entraider. Les parents peuvent aussi écrire si nécessaire. Délai indicatif de réponse : 72h ouvrées.
Un ordinateur (ou tablette), une connexion stable, et idéalement une caméra (ça aide beaucoup pour le suivi). Un cahier dédié et une calculatrice si nécessaire selon la classe.
Souvent, les premiers effets sont rapides sur la copie (plus propre, plus structurée, moins d’erreurs “bêtes”). Les progrès plus profonds (raisonnement, autonomie) se construisent sur plusieurs semaines, avec régularité.
On échange, et on voit si c’est le bon cadre
Appel rapide : situation, objectif, disponibilités, et explication du fonctionnement. Ensuite, si on avance : test de positionnement + placement au bon niveau. (Les tarifs sont discutés pendant l’appel, une fois le besoin clarifié.)
À préparer en 2 minutes
- Classe (Première/Terminale)
- Chapitres en cours et derniers contrôles
- Contraintes de créneaux (choix parmi ceux proposés)
- Objectif (remise à niveau / consolidation / optimisation)
Réservation
Cliquez sur le bouton : il vous renvoie vers Facebook pour réserver un appel.
Astuce : dans le formulaire, fais cocher directement 2–3 créneaux possibles.